保定市美术中学 | 美中文化体系序言

梳理美术中学26年自力更生的发展历程，从校长、教师、学生三类主体自主构建、自然生长的生命实践场这一现实出发，可以探寻到影响和主宰美中发展的精神内核——“自然而然、自如其然”的自教育文化。

自教育文化中的每一类主体既是承载者，又是创造者，以自身的言行凝聚成学校共同的价值观，在趋同的价值观中重塑自我、成就自我。

为什么?

自教育文化是学校三类主体所自觉尊重、自由信仰的精神和理念。已成为一种重要的教育资源，一种具有价值意义的文化存在，一种促进教育发生发展的正向能量。

助力自教育三类主体完整成长

自教育文化反作用于校长的成长。一方面，校长的眼界决定了学校文化建设的高度，校长的胸襟影响着学校文化氛围的形成，校长的素养关系着学校文化的积淀，校长的践行改变着师生的行走方式。另一方面，由三类主体共同建构的自教育文化也激励校长“自省自励，自觉担当”，行走在全国领航校长、教育家型校长的道路上。

自教育文化助力了教师的完整成长。在“自觉自动，自主成长”的教师文化的渲染下，教师践行着职业行为，实现从职业向事业的超越。

自教育教师的角色定位

自教育教师的核心素养

自教育文化助力了学生的完整成长。自教育学校文化不是凌驾于学生之上的，而是被学生所理解的，衍生出了“自知自信，自律自强”的学生文化，帮助他们提升领导力、选择力、合作力、创新力、审美力、表达力。

从“意义本位”引领学校发展

自教育文化更着重于深层次的“意义”分析，激发每个主体的积极性、主动性。当每一主体的想法成为行为，行为成为习惯，习惯成为传统，传统就会自然而然成为学校的文化，这时文化便有了价值，有了力量，引领学校的内涵发展和品牌建设。

为重新认识学校文化观提供思考

优秀的学校文化对学校发展具有导向作用，对师生成长具有凝聚和激励作用，自教育文化潜移默化地影响了学生对待人生和介入周围世界的态度与方式。

自教育文化主张学生“自己创造未来”，引导学生树立“自学自悟、自动自发、自始至终、自然而然”的学习态度和自主调节的人生态度，培养学生“有效地认识发展变化着的内外世界的认知能力和改造内外世界”的实践能力。

有什么?

基本原则?

共建共享

个性彰显

内生融合

系统构建

动静相宜

自教育文化作为一种塑造人品质的精神力量，是我校可持续发展的精神导向和内驱力。自教育文化充分发挥师生在学校文化建设中的主体作用，赋予师生独立的人格、独立的精神，构筑了全员共建的学校文化体系。

未来在自教育思想的引领下，将进一步凝练学校文化内涵，全面提升学校文化品位，系统构建学校文化体系，培育师生共同发展愿景，为学生发展、教师发展、学校发展创造优良的人文环境，打造符合新时代要求、体现学校办学特色、适应学校未来发展的高品质学校文化品牌。