核心素养下小学数学智慧课堂研究

摘要：社会的高速发展带动了科技水平的不断进步，在当前小学数学教学过程中，智慧课堂教学在广泛的实施，其中融入了大数据技术和云计算技术，迎来了新型的革新模式。智慧课堂建设已经成为当前时代下新型的热门话题，在当前小学数学教学课堂中，教师为了提升学生当前的数学素养，要充分利用智慧课堂教学模式，开阔学生学习思维，扩展网络学习空间，突出小学数学与时俱进的特征。

关键词：小学数学；智慧课堂；核心素养

引言：随着我国当前教育改革的不断深化，多种教学理念和方法得到了广泛性的利用，智慧教育得到了诸多学校的认可，在进行传统教学理念改革的同时融入智慧课堂教学模式，为小学数学教学方法的改革迎来了新的发展升级。

一、智慧课堂的概述

在小学数学教学课堂中，教师在为学生开展智慧课堂教学模式时，需要准确地把握智慧课堂教育的主要工作重点，并且还需要按照小学数学课堂教学要求，有序地组织不同的智慧学习资源，为学生高效率学习提供重要的指导作用。智慧课堂教学模式是随着我国科技水平的不断提高而衍生出的新型教学模式，在智慧课堂中打破了教师以往主导式的教学角色，教师要按照课本中的重点知识为学生整合对应的网络资源，之后发挥本身的引导作用，使每个学生能够朝着更加深层次的方向而不断地进步。在此过程中每个学生有不同的移动终端设备，学生可以按照自身的学习需求，自主性的搜索相关的内容来满足当前的探究标准，使学生能够在持续学习的过程中进一步地加深对相关知识内容的印象。智慧课堂教学模式打破了实践空间的限制，学生可以按照自身学习需求灵活地完成相关知识内容的学习，并且配合着教师的多样化指导和引导有丰富的收获[1]。

二、核心素养下小学数学智慧课堂方法

（一）云共享空间

云共享空间在智慧课堂中所占比例是比较高的，在智慧课堂中比较重要的是信息的共享以及科学调配，因此在小学数学教学课堂中，教师要充分利用云共享空间，做好资源的整合，依据课本教学的重点知识，搜集较为丰富的课外资源，让学生能够在学习时开阔自身的视野，发散学生学习思维。

例如，在班级教学中为学生讲解五年级上册“多边形的面积计算”时，教师可以教学生在之前所学习到的图形面积知识融入到云共享平台中，再配合一些生动案例，也可以融入思维导图的教学资料，共同地完成与共享平台的建立，锻炼学生的空间想象能力。在云共享平台建立之后，教师可以将云共享空间的平台账号下发到学生的移动终端中，让学生通过网络设备登录云共享平台来获取相关的资料，学生要通过这一平台进行共享学习[2]。在云共享平台中可以自动地录入学生的学习轨迹，在课堂教学的过程中，教师可以通过扫码来获取学生的学习成果，并且也可以在之前教学中提出一些习题，让学生进行解答之后再上传到云共享平台中，教师进行及时的审阅，为学生学习提供针对性的指导。学习信息能够通过云共享平台进行全面的搜集，用于后续的教学分析，从而使得整个教学活动变得更加具备智慧化和智能化的特征。

（二）关注学生个性化需求

在小学数学智慧教学课堂中，教师要贯彻落实新课程标准中的新要求，更加关注学生的学习过程，满足学生个性化学习需求。在核心素养培养下，教师要全面的提高课堂教学的开放性，打破以往课堂教学中单一而局限的课堂教学氛围，让学生更加积极地配合教师进行内容的学习[3]。

例如，在班级教学中为学生讲解六年级上册“圆”这部分内容时，教师可以在课堂开始之前提前为学生融入有关圆概念的介绍动画，通过视觉和听觉之间的相互融合，锻炼学生的数学思维能力。让学生加深对圆形的认识之后，教师要向学生介绍圆形在日常生活中的运用，使学生能够在生动知识的引导下，加深对这部分知识的理解程度，降低学生学习难度，帮助学生的全面发展。在课堂后续教学中，教师可以为学生提出这样的问题：“请同学们试着分析一下圆形和其他图形的区别是什么？又有哪些相似点呢？”当小学生提出这一问题之后，教师可以将班级中的学生分成几个小组，在智慧课堂教学模式下，教师也要更加科学的布置课堂教学，让学生之间进行广泛的沟通以及交流，提高学生当前的学习效率，比如将教室中的座位分成了U型和360度的小桌椅，通过自由性的组合满足学生在学习方面的要求。

（三）移动终端平台的使用

在智慧课堂教学模式实施的过程中，教师要做好充分的准备工作，例如在为学生讲解“小数加减法”时，教师要先在智慧课堂中为学生搜索有关小数加减法的相关例题，再将信息下传到学生的移动终端中为学生学习提供重要的帮助。

（四）大数据技术的融合

大数据技术在智慧课堂中为重要的组成部分，在班级教育的过程中，教师要利用大数据技术记录学生的学习轨迹，针对性的解决学生在学习时所需要的问题，之后再提出有效的教育引导方案，以此来强化对学生核心素养的培育力度。

例如，在学生完成课后作业时，教师可以让学生在移动终端中进行完成之后，再将信息上传到教师的移动平台中，方便教师了解学生的学习情况，各项信息能够完整的记录在大数据库中，提高后续教学的针对性。

结束语：

综上所述，在当前小学数学教学课堂中，教师要加强对智慧课堂教学模式精髓的深入性把握，鼓励学生根据自身的理解能力扩展网络学习空间，让学生在课前和课后完成课外知识的深入性探索，之后配合着课堂教学的实践活动，不断地深化学生对相关知识内容的印象，在智慧课堂教学中提升自身的数学素养。

参考文献：

[1]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究 [J].创新创业理论研究与实践，2019，2(22）：65-66.

[2]周文斌.基于网络学习空间的小学数学学习智慧[J].数学教学通讯，2019（22）：42-43.

[3]王佳颖.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：44.

本文系2022年度河北省教育技术研究课题：《智慧课堂视域下的小学生数学素养的构建与研究》的研究成果之一。（课题主持人：刘卫村；课题编号：hbdj2022124）