教师节，倾听他们的“微梦想”

师泽如光，微以致远；师泽若水，润物无声。在第40个教师节到来之际，记者采访了海港区小学的5名老师，一起来听听他们的“微梦想”。

“争做诗情教师，打造诗意课堂”  陈亚楠 

“我要努力追求，争做诗情教师，打造诗意课堂，让我的学生在美的熏陶下感受知识的魅力，获得美的享受。”

陈亚楠。记者 赵力楠 摄

13年，说长不长，说短不短。陈亚楠大学毕业进入迎秋里实验学校，从一年级到六年级，她送走了两届孩子，现在她开始了第三轮的护送。

“我没有多高远的理想，就是想把课教好。学生的喜爱，就是对我的最高奖赏。”陈亚楠说，课讲得让自己满意，甚至得意，心情就特别好，回到办公室还会眉飞色舞地与其他老师分享。

曾经她有个学生小军，是在单亲家庭长大的，性格内向，情绪不好时会撕碎作业，放声大哭，也不和其他孩子玩耍，总爱自己坐着发呆。陈亚楠看在眼里，疼在心上。课堂上，她的目光总是温柔地投给小军，除了多关心、多鼓励，陈亚楠更想通过课堂教学吸引他，把他带进知识的海洋，通过汲取知识，让他变得坚强，获得力量。陈亚楠声情并茂地授课，饱含情感的输出，小军入迷了，不知从什么时候开始，小军的笑容多起来。

去年教师节，已经进入中学的小军来看陈亚楠，“裂得大大的嘴巴、眉开眼笑的样子。”陈亚楠开心地说。而小军那句“陈老师，我喜欢上您的课”，更让陈亚楠坚信“上好每节课”的真正意义，那是传递给孩子们的强大精神力量。

“播下热爱阅读、热爱写作的种子” 张哲 

“我愿在孩子们的心中播下热爱阅读、热爱写作的种子，让温暖而有力量的文字照亮孩子前行的道路，在阅读中遇见更好的自己。”

张哲。通讯员 苏晓云 摄

“书籍似一条无言流淌的温暖大河，联结起条条溪流，为我们的生活带来爱的滋养。”文化里小学老师张哲，14年的语文教学经历，让她深知阅读对孩子的重要性。

这么多年，她花尽心思，培养孩子们的阅读兴趣。组织孩子们共读一本书，召开阅读分享会，和孩子们一起写读书笔记……

在她的班里，每个孩子都参与阅读，积极阅读。学生小蔡内向腼腆，不爱读书，但是喜欢绘画。张哲发现后，充分利用这一点，鼓励小蔡为班级小组阅读成果集册绘制封面和插图。在读书分享会上，张哲让小蔡分享他创作的绘本。同学们的夸赞与表扬，让小蔡笑了。在课下，张哲经常将有趣的故事和感人的片段与小蔡分享。渐渐地，小蔡也会把在家里阅读的书带到学校与老师、同学共读。

张哲说，“书籍在我和孩子们之间搭起了一座感情交流的桥梁，我们的心离得更近了，话题也越来越多了。”

“成为孩子们心中的一束光”王柏文 

“我愿成为孩子们心中的一束光，用我的热情和智慧照亮他们的心田，帮助他们树立自信，勇敢地面对未来的挑战。”

王柏文。通讯员 雷松 摄

“我遇到过一位特别耐心且温柔的老师，她就像星辰般照亮小小的我。那时，我就想，有一天也能像她一样，用自己的力量去影响和改变更多的孩子，是多么美好的事情。”迎宾路小学老师王柏文说，从那时起，“当一名老师”就成了她的梦想。

10年前，她如愿以偿。

备好每一节课，批改好每一次作业，她珍惜每一次陪伴孩子学习和成长的机会，让每节课都高效，孩子们都能得到真正的滋养。

她就像大姐姐一样，细心地呵护着孩子们。班里有名叫小哲的孩子总是一个人玩，不与任何人交流，王柏文只要有时间就会找小哲，和他聊天，讲故事，有时还带着小哲与其他孩子一起玩耍。一段时间后，王柏文发现，小哲在班里有了好朋友，有了笑容，课上也会举手发言。

“只有真正走进孩子的内心，才能引导他们走向更加美好的未来。”王柏文说。

“做一个向下扎根，向上生长的教育者”刘芳芳 

“知不足而奋进，望远山而前行。踏实走好教育道路的每一步，做一个向下扎根，向上生长的教育者。”

刘芳芳。通讯员 张月欣 摄

“上班第一天就当班主任，当时很紧张。”玉带湾学校老师刘芳芳回忆初为人师的情景，脸上泛起了幸福笑容，“当见到孩子们一张张天真的笑脸，心就化了。”

如今，两年过去了，她和孩子们早就成了“好朋友”，是孩子们的“知心姐姐”。

她说，“当我毫无保留地给予爱时，同时，也收获了孩子们纯净而丰富的情感。”

“六一”儿童节，孩子们收到礼物，会想着送给刘老师一份；刘老师感冒了，孩子们准备好一杯温水；即便发现一片美丽树叶，也要拿回来与刘老师一起拍照。

“在这场爱的旅程中，我与学生们共同成长，彼此成就，让教育的力量在每一个细微之处绽放光彩。”刘芳芳说。

“化作孩子们心灵的羽翼”李红梅 

“我愿化作孩子们心灵的羽翼，陪伴你们飞向那美好光明的金色童年。”

李红梅。通讯员 常虹 摄

在水一方小学老师李红梅的眼中，每个孩子就像花一样，尽管长相不同、性格不同，她坚信，只要给他们足够的阳光、水分和土壤，一样绽放美丽、芬芳，迎来独属于他们的花期。

学生小亦性格极为内向，平时不爱说话。李红梅发现，小亦特别喜欢绘画。为了锻炼她，李红梅把班级办黑板报的任务交给了她。谁料一中午，小亦就找了十几份素材，下课了，她又找李红梅沟通设计方案。这让李红梅既开心，又欣慰。于是，每次与绘画有关的内容，李红梅都交给小亦。小亦也从没让李红梅失望过，总是出色地完成任务。

“小亦的变化给了我启发，我开始用心发现每个学生的特长，并给他们搭建适合的成长平台。从呵护兴趣，到培养乐趣，让每个孩子的内生动力都能激发出来，实现个性发展。”李红梅说。

来源：秦皇岛新闻网