冀州中学：彰显教学智慧 各展说课风采

（原标题：【提升】彰显教学智慧 各展说课风采）

说课活动

为提升我校教师的教学水平，推动教学创新，加强学科融合，探索综合性教学活动，强化教材知识与学生生活、社会实践之间的联系，把立德树人根本任务落实到教育教学活动中，我校生物教研室近期开展了高中生物学科说课活动。各位参赛教师准备充分，精神饱满。他们结合新课标要求，深入挖掘教材内涵，积极探索不同学科间的知识联系，充分运用多种教学手段，大胆创新，展现优秀的教学特色和风格，彰显出各美其美、美美与共的教学魅力。

教师风采

董方丽

董老师设计的《兴奋在神经细胞间的传递》，通过突触的构建模型，学生人体矩阵模拟兴奋传递过程等方法，把微观内容变得直观形象，激发学生学习的乐趣，同时渗透关注健康、远离毒品的社会责任感。

王荣荣

王老师设计的《免疫系统的组成和功能》，通过层层递进的问题，引导学生深入思考，讨论探究，构建出免疫系统的组成和功能的模型，并利用自制免疫细胞教具来直观化免疫细胞结构与功能。

杜静老师

杜静老师的《血糖调节》，通过围绕学生熟知的糖尿病情境入手，以血糖调节概念为核心，通过图表、动画等辅助手段，引导学生分析案例，提高了学生解决问题的能力，并采用小组合作方式，让学生共同参与模型的构建过程，培养了团队精神。

葛仕明

葛仕明老师设计的《神经调节的基本方式》，活动形式多样，通过小游戏导入，情景剧、教具模型的展示及小组讨论，充分调动学生的积极性和参与度，尤其是反射弧自制教具的展示，使抽象内容具体化，微观知识宏观化。

张俊玲

张俊玲老师设计的《神经冲动的产生和传导》，充分运用了教材资源，深度挖掘教材图片、“教材思维训练”、“思考与讨论”中的问题，创新了教材使用，并通过分析科学史资料，认识突触处信息传递的机制，基于实验找出证据，培养学生的证据意识;多角度分析突触处兴奋传递的调节，培养学生的科学思维，突出了对学生创新思维和实践能力的培养。

闫欣

闫欣老师的《血糖调节》，设计了五点血糖测试，监测血糖变化，引导学生进行数学建模，绘制曲线。利用情境资料分析，总结血糖的来源和去路，利用教材内容，引导学生思考讨论胰岛素和胰高血糖素调节血糖的机理，指导同学们利用小卡片，以小组为单位进行血糖调节机制的模型构建，通过视频展示，修正完善模型构建。并通过学生参与的情景剧表演，帮助学生建立逻辑清晰的知识体系，整节课的设计充分提高了学生应用模型分析解决问题的能力。

辛洪河老师

辛洪河老师设计的《特异性免疫调节》，通过视频辅助、资料穿插、问题驱动、模型构建等方式有目的地培养学生的科学思维、科学探究能力，有效提高了学生对特异性免疫过程的掌握程度。

陈敬

陈敬老师设计的《特异性免疫调节》，利用学生亲身经历的抽血检验乙肝的照片导入新课，激发了学生兴趣，运用探究法、模型建模法等引导学生合作学习、自主学习、探究学习，同时渗透关注生活、关注健康的社会责任感。

张尚华老师

张尚华老师的《植物生长素》，利用生长素的发现史脉络设置一系列问题，激发学生的探究欲望，引导学生积极主动探索。运用“假说—演绎法”让学生自主探究植物向光性原因，进一步体验科学探究的方法，落实了“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思路，很好地达成了教学目标。

说课活动现场气氛热烈，掌声不断。评委们对参赛教师的表现给予了高度评价，一致认为他们的说课内容充实、方法新颖、效果显著，充分展现了我校生物学科教师的教学风采和创新精神。深耕不辍，笃行致远。本次说课活动为老师们搭建了一个挖掘潜能、展示风采、超越自我的平台，有效促进了我校生物教师专业素养和教育教学能力的提升。