高效英语语感教学法是现代英语课堂教学的出路——专访高效英语语感教学法领军者王海芳

翻开王海芳的人生画卷，“英语”是他的人生关键词，“热爱、奉献”是描摹他教育事业的标签。

王海芳，1968年2月生，毕业于河北师范大学外国语学院，是中国民主同盟盟员、石家庄市裕华区政协委员、访美学者。30多年来，他对英语教育倾尽心血，深耕不辍，在美国教授John Carlson夫妇的指导下，对英语教育有了深刻的理解，提出了英语学习要遵循语言生成规律的理念；在实践中，又将河北师范大学外国语学院梁仪教授的高效英语语感教学法融入教学中，通过对3000多节课的整理、研究、提炼，形成了符合当代中国英语教育发展的教学体系，收到了十分显著的教学效果，培养出无数英语方面的人才，对中国的英语教育做出了巨大的贡献。

“这30多年来，我一直从事英语教育工作，慢慢地我喜欢上了课堂，喜欢上了孩子们，也喜欢上了这份职业。”1988年，王海芳在河北师范大学外国语学院学习，大学期间他爱上了英语，进而为从事英语教育奠定了基础。1993年，他来到石家庄精英中学教书，十多年如一日地辛勤耕耘在教育第一线，给他最大的感受就是：幸福。“教课，对于我来说是一种享受，当进入课堂的一刹那我就开始兴奋，我的兴奋每天也影响着学生们。课堂上，学生的注意力能高度集中，思维活跃又敏捷，一节课下来，学生们学的开心，我也教的开心，学习高效。”他认为，让学生在课堂中闪光发亮，才是教学高效的有效路径。

2018年，一次赴美交流访问让王海芳认识到：与美国以英语为母语的教育环境相比，国内被语法所局限的“填鸭式教学”大大限制住了学生的思维，致使收效甚微。而语言是灵活的，是可以自由表达的，遵循语言的生成规律才是高效学习英语的“诀窍”。回国后，他仔细琢磨，融入美国做访问学者时对英语教学的见解和所感所想，并结合自身30余年的教学经验，在河北师范大学梁仪教授所提出的“高效英语语感教学法”基础上，进一步创新推进，研究出了适应现代英语学习的理想的教学法。

中医讲究“望、闻、问、切”，对症下药，王海芳认为学习英语也是同样。

“3+3+3”的操作步骤作为高效英语语感教学法的核心方法，也是落地的精准举措。在他看来，这不仅仅是学习方法，更是掌握与应用英语最重要的基石。第一，让学生静听3遍；第二，引导学生单句模仿3遍；第三，让学生整体跟读3遍，从输入量上下功夫并进行大量模拟和反复练习，层层提高学生语感，增强对语言的情感认知，轻松提升听、说、读、写、译的能力，把“反复操练”变为“吸收内化”，把“散点练习”变为“结构构建”，把“书上知识”变为“自身知识”。

在王海芳眼中，每个孩子都是一朵色彩迥异的花，每个人的兴趣和潜质不同。根据不同的年龄段，他将高效英语语感教学法的教学目标设定成三级：一级目标为能够熟读所学对话或文章；二级目标为能够背诵所学对话或文章；三级目标为能够默写所学对话或文章。“高效输入，大量模仿，学用结合”这是他的英语教育理念，也是高效英语语感教学法最核心的体现。王海芳说，能够把这十二个字运用到教学过程中，学生就能体会到不同的课堂，从而对英语的兴趣大大增加，他们会亲不自禁地说：“学习英语，原来如此简单。”

随着科学技术迅猛发展，信息技术广泛运用，面临着前所未有挑战。英语教学如何适应时代发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题，也是王海芳必须要思考和面对的。

1997年，在梁仪教授提出“高效英语语感教学法”初期，文字资料是仅有的理论支撑，为顺应时代发展，把握新时代学校教育发展的主旋律，王海芳深入课堂，观摩感受3000多节不同老师的课，将高效英语语感教学法与教学环境紧密结合、衔接，创新出音频、视频辅助教学。这种新颖、有趣的授课形式极大地延伸、丰富了高效英语语感教学法的内涵，打造出有趣更有效的教育平台，让更多的学子受益。他所编写的《跟外教学英语I》《跟外教学英语II》两本书籍，也广泛应用于课堂教学中，并收到了十分显著的教学效果。

“英语不是教出来的，是练出来的。这十多年的教学过程中，我一直将高效英语语感教学法融入课堂，让孩子们在欢声笑语中体验英语，感受语感魅力，既玩得好也练得好。”他目光熠熠，欣慰地说。

砥砺深耕，勤思致远。多年来，王海芳专注于英语语感的培训与研究，将推动英语教育的发展，提高我国英语教育水平作为了自己一身的事业，致力于让每个中国人感受到英语交流的魅力与乐趣。

“唯深耕细作，方得始终。”这句话不仅砥砺他一路前行，也是王海芳的真实写照。