(原标题:掇菁撷华论古今,善思雄辩展芳华)
在学习统编版语文教材选择性必修上册的第四单元《逻辑的力量》时,高二的学子们普遍犯了难。
“为什么‘不薄之谓厚,不白之谓黑’是逻辑谬误?”
“庄子说‘我知之濠上也’也有逻辑问题?”
“‘不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种!’原来鲁四老爷不光冷漠,他还犯了逻辑错误。”
“同一律我明白,但是不矛盾律和排中律到底有什么区别?”
同学们在课堂上的疑问化作了课下的争论,从日常生活中的逻辑谬误到行之有效的推理方式,再从合理的论证方法到对对方观点的辩驳,同学们对逻辑学习的热情愈发强烈。
其实,教育部基础教育专家委员会成员温儒敏教授就曾在微博上这样说过:“传统语文教学有很多优点,比较讲究涵养,但很少关注思维方式的发展。以后逻辑思辨能力的培养将会是语文教育的重中之重,甚至高考语文命题也会往这方面靠拢。”语文课就是要培养学生的逻辑思维,引导学生识别谬误、探究真理,增强思维的敏锐性和严密性,感受语言文字的独特魅力。
学生思辨
高二年级语文组趁热打铁,在级部的大力支持下,组织了全年级范围的辩论比赛,力求利用辩论赛的方式,加强学生的逻辑思维,建立科学的思维方式,从而提高学生的语文素养与应试能力。高二学子迅速动员,积极参与到辩论赛的筹备上来。
精彩赛事
赛前踊跃
无论是选手还是评委,同学们都踊跃报名,认真准备,哪怕不能上场征战,也至少在场下当个“军师”。
全员参与
布置会场,制作条幅,每个人都积极参与,不落下风。
商讨辩题
辩题由语文老师和同学们自行商讨决定,充分发挥学生们的主观能动性。
功成圆满
辩论赛中同学们热情高昂,表现优异,在所争论的重点上据理力争当仁不让,唇枪舌剑之中不失大体,你来我往之间尽显风姿。不以口舌争长短,但在要义见锋芒。
同学们不忘辩论赛初心,力求用自己严密的逻辑思维和语言表述,为自己支持的观点赢得胜利。至此,高二年级的辩论赛取得了圆满成功!
纵横捭阖,辩的是价值意志;
慷慨陈词,论的是大道认同。
辩是辩非,辩天下至理;
论古论今,论乾坤万象;
一字一句里是语言的美丽,
一证一驳里是逻辑的魅力。
这一趟“思辨之旅”带来的是个人能力的积累,
价值观的重塑与思维的提升。
表达的力量,
不言于纸,
却含于心。
今朝少年,
尤借辞章逞风流!