“化”兴趣为实验 “学”知识增本领

（原标题：“化”兴趣为实验，“学”知识增本领）

化学实验

助理解 固知识 激动力 育创新

化学是一门以实验为基础的学科，俗话说“实践出真知”，实验是科学探究的重要手段，开展以实验探究活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固知识，激发学习激情，培养创新意识。让我们一起走进高二年级的“化学”小课堂吧！

连环追问的小课间

课间，化学老师张芳从实验室取来几筐器材和药品，立刻就吸引了孩子们的注意，他们好奇地问：“老师这是什么呀，咋还有气球呢？”“是不是有电解实验呀？”“这个我知道，是不是要做Fe3+的检验呀”......同学们七嘴八舌地讨论着。

“既然你们感兴趣，那我们就用这些常见的化学试剂，做你们最感兴趣的实验。”听见老师这么说，学生们眼中瞬间充满惊喜且期待的光芒。

一言为约“定”实验

星期五，师生如约而至实验室。孩子们迫不及待地查看仪器，个个跃跃欲试，表现出对化学的兴趣和好奇。

第一组的同学做了有关化学平衡的实验，看到二氧化氮平衡球中颜色随着冷热水交替而不断加深变浅时，她们发自内心地由衷感叹道：“抽象的平衡移动竟这么直观地展现在我们面前，简直不可思议！”

第二组的同学自信满满地上演了一场魔术表演，化“常物”为“神奇”，惊喜连连。随着同学们的惊呼和感叹，两位同学给大家详细讲解了其中的奥秘，原来就是我们熟悉的“相似相溶”。每一个微小的瞬间，每一个不起眼的角落，都可能蕴藏着意想不到的美好和发现，正是这些细微之处，构成了丰富多彩的生活。

第三组做的是水果电池，电流计指针偏转的那一刹那，同学们用热烈的掌声表示对这位同学的肯定和鼓励。另一位同学尝试着用胡萝卜，甚至是苹果和胡萝卜串联，虽另辟蹊径，也突破了自己的想象，挑战成功。

第四组同学再续“电”缘，挑战完成电解池，这部分知识是两位同学通过查阅资料自学的。电解氯化铜的实验现象明显，两位同学操作规范，可谓“教科书式”演示。人生在勤，不索何获，所有努力都不被辜负！

“不好了，侯紫璇受伤了！”一声惊呼博走了所有人的眼球。只见侯紫璇右手拿着一把金属利器，左手鲜血直流，长长的伤口目测很深很严重。正当老师速速上前查看情况时，这位同学哈哈大笑，原来这是他们的实验展示：“化学伤口！”。

氯化铁溶液遇到硫氰化钾溶液就会呈现血红色，正是利用这一显色反应，他们搞了这场恶作剧。可爱的孩子们充满了各种奇思妙想，想象无限，寓学于用，纯真无邪！

同学们还利用手中的试剂，上演了“紫罗兰”的“变身”！

在酒精灯的加热作用下，钙片分解会产生碳酸钙粉末和二氧化碳，碳酸钙会发生碰撞，产生多孔结构，于是就出现了上述的膨胀现象，同学们亲切地给这种现象命名为《法老之蛇》。

《小王子》中曾说：“愿你对这世界，一直保持孩子般的好奇与热情”。不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。愿所有一中学子，用生活所得去读书，用读书所感去生活，快乐地读书，幸福地生活！