衡水泰华中学语文中心教研室组织开展月公开课活动

（原标题：聚力同行，共研互学！衡水泰华中学语文中心教研室开展月公开课活动）

教学质量是学校发展的灵魂。为促进教师专业化发展，全面提升教育教学水平，加强语文团队的交流合作，10月19日，我校语文中心教研室在正心楼报告厅开展了语文月公开课活动。全体语文教师参加了此次活动。

精品课堂

“屈原的死是谁造成的?”王玉春老师以课本剧的形式带领学生回到文字，回到历史现场，带领学生走近屈原，在指引下，学生从楚怀王、上官大夫、张仪、郑袖、靳尚、渔夫、屈原本人的角度围绕问题展开思考，踊跃发言，对屈原的命运有了更加深刻的了解。王老师截取文中“太史公曰”等议论片段，剖析司马迁“悲其志”的原因，使学生发现司马迁与屈原生平经历相似之处，明白司马迁为屈原立传的目的，层层深入，让学生明白屈原毅然赴死、司马迁忍辱而生的选择的价值与意义。本堂课的价值在于让学生主动建立个人与文本的联接，主动发现问题并想办法解决问题，勇于表达自我的观点看法，在思考中逐步形成正确认识，提升素养。

高书雅老师公开课以观看视频的形式引入《屈原列传》第三课时教学，在课前引发学生回顾屈原在自己心中的形象，本节课设计三个学习目标包括：挑选屈原扮演者，深入把握屈原的形象;撰写推选词，进一步领略屈原的人物风采;组织学生以小组谈论形式交流研讨，屈原以死明志和司马迁苟活完志两种生死观的不同选择。课堂中主题紧凑明确、学生活动充足、形式新颖，激发学生动手写作能力，链接周测作文，引导学生积累作文素材。

精彩点评

刘勤英老师对王玉春、高书雅两位老师的公开课做出了高度评价，认为两位老师的课堂切实为教学提供了范例。刘主任提到，上课形式新颖，课堂把握度极高，学生参与积极，让课堂一下子“活”了起来，尤其是最后屈原和渔父的对话片段，她很受感动。再就是问题设计好，“屈原的死是谁造成的?”这个问题与课本内容联系紧密，很有深度。刘主任评价高书雅老师，课堂形式新颖，开头播放视频，调动学生兴趣，而且设计问题也是层层递进，尤其是为屈原书写推选词的环节，非常好地调动了学生的写作积极性，做到了课本学习和写作训练相结合。两位老师都把学习置于情境之中，真正做到了情境教学。

戴藏云老师对两位老师的公开课，也给予了积极肯定，认为两位老师对课堂、对学生的把握都十分到位，课堂站的稳。同时戴藏云老师也分别对这两堂课提出了自己的看法。王玉春老师的课，课本剧形式很新颖，但是上台学生进行的人物介绍，有些多余，一是学生胸前挂有名字牌，其他学生可以自己看到，二是不介绍还保留一些神秘感，也更吸引其他同学，有助于观看者集中注意力。总之，要多注重细节。高书雅老师的课，有一个环节是写推选词，给学生展示范例的时候不要读给学生听，找学生来读，学生展示自己推选词的时候，到台上去读，这样更有利于学生自我情感的抒发，更能把真正的情感体会表达出来。要给学生情感抒发的机会和空间。之后戴老师又对所有语文老师提出建议，上课前要书写学习目标，学习目标是给学生看的，是学生一堂课要关注和要掌握的知识重点，所以一定要清晰明确，有可实现性，而且要确保学习目标的达成。

专题报告

高二A部语文研课主任王焕锁以“阅读书籍，悦享提升”为主题进行了专题分享。焕锁主任强调了阅读的重要性。“阅读是帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是对学生进行素质教育的有效途径，紧接着她从学生和教师两方面分析了阅读教学中存在的问题，并分享了细致可行的解决方法。

考察分享

语文中心教研室主任王宇晓分享了其他优秀学校的学习经验，强调教师要敬畏常规、抓好常规，精心打磨课堂，上好每一堂课，完成好每一份工作。同时，宇晓主任对教师师德师风的具体内容进行了阐述，勉励全体语文教师弘扬师德，以德润心做“良师”;潜心钻研，博学多才做“名师”;怀揣大爱，润物无声做“恩师”。

通过此次公开课活动，教师们共享了教学经验和资源，加强了教师之间的交流与合作，为共同提升教学水平和教育质量奠定了基础。相信在全体教师的共同努力下，我校定会取得更加丰硕的教育成果。