贺宇良校长工作室两个工作室联合举办学校顶层设计之一学校文化体系集中研修活动

（原标题：以文化润心育人 助学校提质升级——贺宇良校长工作室两个工作室联合举办学校顶层设计之一学校文化体系集中研修活动）

党的二十大报告为建设高质量教育体系指明了方向，基础教育已经进入高质量发展的新阶段。

高质量的教育发展首先需要高质量的顶层设计。为系统提升学校的顶层设计，推动学校优化升级，本学年河北省省级名校长工作室贺宇良校长工作室、保定市脱贫县高中贺宇良校长工作室将联合组织顶层设计研修活动，包括学校文化体系、治理体系、课程体系、教师发展体系以及德育、智育、体育、美育、劳育、家校社协同育人共计十大体系。

3月19日，两个工作室联合举办学校顶层设计之一学校文化体系集中研修活动。

保定市教育局党组副书记、副局长金天星，保定市民办教育处处长张纯贵，高新区教育局局长万金标莅临现场。保定市教育局对接办主任赵聚辉全程主持。

教育部中学校长培训中心主任代蕊华(线上)，中国基础教育杂志社主编孙金鑫，北京市八一学校教育集团校长沈军，中国教师报编辑部副主任褚清源，中国教育报刊社品牌中心总监袁因，河北省教育家型校长培养工程首期培训班主任、河北省教育学会教育管理专业委员会常务副理事长李晨英全程参与，点评指导。

来自西双版纳、雄安、廊坊、保定的百余名教育同仁现场观摩。

金天星副书记、副局长致辞

市教育局党组副书记、副局长金天星在致辞中指出，贺宇良校长两个工作室成立以来，做了大量深入细致的工作，提出了很多好经验、好做法、好建议，为大家提供了共建共享的平台。本次集中研修把学校文化建设作为主题，不仅体现工作室成员对各自学校教育特色的深刻理解，更是站在前沿引领的高度对立德树人根本任务的精准把握。

金天星强调，学校文化建设要着眼于让社会更认同、让师生更自信，关键是落实到立德树人根本任务上，融入教育教学全过程、各领域。在具体落实过程中，应坚持“五个有”：即建设“有主见的学校文化”、建设“有取舍的学校文化”、建设“有生长性的学校文化”、建设“有实效的学校文化”、建设“有持续性的学校文化”，不断延伸学校文化建设的链条，以制度体系保障学校文化传承创新、久久为功。

01

一校一品 特色鲜明

会场设置文化展区，由成员校自主规划、筹备，布展，展品彰显特色，惊艳亮相。会场共悬挂了16面工作室成员校的文化旗，布置7辆文化展车、14个文化展架，循环播放10部宣传片，打造了沉浸式、互动式的多维展示场域。大家穿梭其中，时而按下快门留住美好，时而驻足欣赏互相交流，用心品味，自在徜徉，体验感拉满。

保定市高阳县西街小学

保定市竞秀学校

保定市莲池区第一实验中学

人大附小雄安校区

左右滑动查看学校文化展品

02

研讨交流 示范引领

此次学校文化体系集中研修活动采取“自主学习+小组研讨+小组展示+专家点评+专家讲座”的模式，由徐水区师昌绪学校校长高薇和人大附小雄安校区校长孙伟带队，分别组建八个小组，建立线上研讨微信群，形成学习共同体。组长分配任务，组员独学研究、交流互动、凝结成果，组长每日对组员的贡献量化排名，对研讨成果进行评价，高效运转，保证学习成果。

03

合作探究 展示分享

合作探究，碰撞思维火花。各组现场围绕精神、制度、行为、物质文化展开深入研讨，优化自主学习阶段成果。两个战队选派优秀代表展示研讨成果，细致阐述保定市美术中学和保定市竞秀学校两所学校样本案例的亮点，提出宝贵意见、建议。

04

专家引领 系统指导

褚清源副主任表示，美中的学校文化体系以自教育理念贯穿建设始终，具有高阶性、校本性。他还分享了学校文化建设的三点思考，一是要服务于人;二是要面向师生，积极实践;三是以讲故事的方式传播文化，让文化通过故事走得更远。

沈军校长点评中指出，学校文化建设是一个持续性、开放性、生长性的过程，需重点关注学校文化辐射，把握学校文化涵盖范畴，厘清学校文化与学校治理的关系。他激励每一位校长珍惜、坚守自己学校的价值，不断发掘新内涵。

代蕊华主任通过远程视频连线的形式与活动现场的教育同仁分享。他指出此次研修活动中的学校文化建设体现了“以人为本、以学生发展为主体”的先进思想。学校文化建设切合时代、切合当下的教育现代化要求，基于精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四个方面进行了全面系统化的展示，学校文化系统的建构与理解落实到了学校建设、课堂教学、师生行为等各个方面。

代蕊华主任强调要加强未来学校文化建设的顶层设计，理清教育文化、育人目标的共性，因校制宜设计学校文化的个性内容;思考学校文化的传统与底蕴，进而继承与发展;立足中国大地，建设中国式教育化学校，弘扬中华民族传统文化，办世界一流的教育;以“内化于心、外化于行”的自觉行动，彰显教育自信与文化自信。

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评优促学 学有所成

验评与反馈是工作室运行的重要机制。为激发展示活力，优化成果转化力，验评组秉持“无人不验、无事不验、无时不验、无处不验”的十六字方针，随时发掘亮点、发现问题。综合各组成员在自主学习、会议秩序、合作探究、展示分享等环节的表现，评选出16名最具学习力之星，8名最具表达力之星，2名最具领导力之星和4个最具合作力小组。以优秀树旗帜标杆，以评价促拔节成长。

06

高屋建瓴 优化升级

专家是理论创新的先行者，是实践提质的支撑者。褚清源主任、孙金鑫主编、沈军校长围绕学校文化体系的构建，结合自身研究与实践高位引领。

褚清源副主任作《给学校文化建设的建议》主题讲座，从“我们为什么要建设学校文化”的新闻视角出发，以多年来对全国各类中小学校的实地调研，与大家分享了六个案例，带来六点启示。

一是结合自身特点，凝练直观简洁、朗朗上口且触动心灵的文化表述;二是建设具有“我在感”的文化;三是促进文化理念与环境景观融合统一;四是用校园节日点亮学生生活;五是以学生视角提炼文化标语;六是在理念建构的基础上，积极落地转化。

孙金鑫主编作《躬身入局 激发文化的力量》主题讲座，从见证学校文化建设新亮点、找准学校文化建设着力点、规避学校文化建设问题点、建设更理想的学校文化四方面系统分析。解读了学校文化建设的层次性、系统性、生成性、参与性、地域性、穿透力。

孙金鑫主编强调抓好人、技术、物、事关键因素，创造新故事，生成新传奇，实现整体优化。学校文化建设要坚持以人为本、长期主义，树立生态观点、读者意识，做到有趣有味、理想牵引。

沈军校长作《学校文化的传承与创新》主题讲座，从文化的意义、文化的达成、文化的力量、文化的新生四方面，呈现北京市八一学校文化提炼升华的过程，并做具体解读。

沈军校长表示，学校是给来自不同文化背景、生活经历、思维方式和情感体验方式的学生提供一个具有丰富教育性和可能性的空间，使学生既能按照自己的方式去学习，又处在与同伴的相互交往和影响中。这个过程没有终点，没有固定标准，生长即是教育。

贺宇良校长总结讲话

贺宇良校长表示，此次活动专家高位引领、系统指导;领导高度重视、大力支持;成员校多维展示，亮点纷呈。自我诊断科学精细，材料样本精益求精，自研自探高效高质，现场展示成果丰硕。

贺宇良校长基于学校发展的问题、教育发展趋势与国家教育政策、校长角色定位与职能分析了学校顶层设计的意义，提炼了学校顶层设计的十大构成体系、五项建设原则、六条实践路径，并对研修进程与成果作出规划。

贺宇良校长最后强调，要遵循办学规律，教育规律和学生身心发展规律，在顶层设计的优化中实现教育高质量发展。