自教育成果卓著——保定市美术中学2022年高考大捷

（原标题：自教育成果卓著——保定市美术中学2022年高考大捷！）

2014年，贺宇良校长入选教育部旨在培养教育家型校长的第七期全国优秀校长高级研究班，该班注重校长教育思想的凝练，生发了他对“自教育”思想的深度思考与实践。2016年，他入选河北省教育家型校长培养工程首期培训班;2018年，又入选教育部第二批“国培计划”中小学名校长领航班。在多位导师的指导下，“自教育”理论与实践体系日益成熟。自教育思想既是美术中学自然生长的教育理论，也是教育教学与管理校本化的表达。“自教育”是指作为主体的人，自己把自己作为教育对象，以影响自我身心发展为直接目标的活动。“自教育”认为，学校教育应该包括三类主体——校长、教师、学生，“自教育”的三项原则为自由、规则、专一，“自教育”的育人目标为终身发展与完整成长。“自教育”理论与实践体系涵盖学校文化、课程、课堂、治理以及校长、教师、学生三类主体的发展与成长，理论和实践相互穿插，相辅相成，共同推动了自教育思想的发展与完善。

“自教育”的提出继承和发展了我国优良的教育传统，借鉴并创新了国外进步的教育思想，是我国国家政策的贯彻落实，是先进教育理论的具体实践，是时代发展中教育实践经验的提升。2020年3月，经过七年的研究与探索，《自教育理论建构与实践创新研究》荣获河北省第八届基础教育教学成果奖一等奖，同年10月，《自教育理论与实践》教育专著出版发行。

自教育理论将教育分为自教育和他教育，目的就是强化被长期忽视的自教育，使他教育与自教育有机结合，相互促进。从学生方面来说，既解决了学困生自主学习、自我发展内在动力不足的问题，又探索了优生即美术拔尖创新人才培养的途径;既解决了核心素养培养与追求高分相统一的问题，又解决了面向学生与面向人人相统一的问题;从教师方面来说，解决了教师工作和专业发展动力不足的问题，努力使教师符合教师专业发展标准，兼具21世纪的教师核心素养;从学校方面来说，系统构建了中学美术特长生培养模式，为新时代中学育人方式变革提供了一个校本化的新样态。

该思想体系受到了诸多教育专家的称赞，中国教育科学研究院副院长于发友认为：“‘自教育’符合人的认知规律、人才成长规律和现代学校治理理念，是学校教育理论的构建，更是办学实践经验模式的提升，具有一定的前瞻性、创新性、科学性和可操作性。”教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛评价为：“一位校长的思想，开启自教育的时代;一个团队的效能，彰显自运行的价值;一所学校的发展，浓缩自生长的旅程。”教育部中学校长培训中心主任代蕊华认为：“‘自教育’为我们形塑了一种全新的教育生活，是美术中学对教育理论与教育实践的有益探索。”中央文史研究馆馆员、人大附中和人大附中联合总校名誉校长刘彭芝也提出：“‘自教育’理论和实践体系是由实践到理论，由理论到实践，由实践到思想的科学探索。其理论先进、案例鲜活，具有很好的示范意义和普世价值。”首都师范大学副校长杨志成则从中国教育、未来教育的视角肯定了《自教育理论与实践》一书的价值：“自教育理念体现了以人为本的教育哲学思想，是面向未来教育的探索!中国教育走向教育现代化，建设教育强国正需要这样的创新和创造!”近年来，《中国教育报》《中国教师报》《河北教育》《创新人才教育》等刊物陆续发表文章推广保定市美术中学的办学思想及特色管理模式。原河北省教育厅厅长，现北京开放大学褚宏启校长也在《河北教育》发表《激活师生主动发展内驱力》一文，充分肯定自教育思想及实践成果。

二十五年来，美术中学自觉肩负“为未来的画家、设计大师奠基”的使命，致力于“让有幸来到美术中学的学生全部考入八大美院、著名艺术院校、重点大学，并期望他们主宰一生的命运，支撑未来中国的美术事业”，成就“自己创造未来”的学生。

贺宇良校长基于学校实践，凝练出“自教育”思想，以此为指导形成了自教育文化、自教育课程、自教育治理、教师发展等体系。

连日来，清华大学、中央美术学院、中国美术学院、西安美术学院、鲁迅美术学院等名校录取通知书纷至沓来，自教育之花在美术中学盛大绽放。这更加验证了自教育是驱动学校创新发展，促进学生完整成长的科学的价值观和方法论。一张张高等学府录取通知书、一个个振奋人心的数字昭示着美术中学的办学奇迹。未来美术中学将在奋进中继续提升教育智慧，提高教育品质，让更多的孩子在自教育环境中自主发展、完整成长，品鉴成功的幸福。