（原标题：教育在线 | 卫华小学：教学的根——“细 小 实”的教学研究）
磨课
研课 析课
我们的思考
“卫花之童年，树人之根基”是卫华小学的办学理念，“卫”是捍卫孩子“问的快乐”“想的快乐”“自主学习的快乐”。
卫华小学探索“问题化学习”力求用学习方式的改变，构建“以学为主”的课堂，培养学生“会提问”的思维能力，引导学生在质疑与自主探究中，在发现与思考中，扎实孩子“学习力”的根。
我们的行动
走进课堂现场
在区教研室的指导下，卫华学科团队分别从语数英三个学科，打造了12节“问题化学习”课例，在多次磨课的过程中，对于“问题化学习”的理解逐渐清晰——
从三个维度聚焦“问题产生”：
以“学生问题”为起点
以“学科问题”为基础
以“教师问题”为引导
从四个环节推进“问题解决”：
“问题的发现与提出”
“问题的组织与聚焦”
“问题的实施与解决”
“问题的反思与拓展”
把“学生问题”作为研课观察点，从课前预学、课堂生成两个维度，以“五何”问题系统（是何、为何、如何、若何、由何）分析学生提问能力培养。同时，关注教师的课堂应对。
语文学科从“课堂学习单”的设计及使用入手，结合课堂实践，讨论如何让“学习单”成为语文学习的有效助力，如何将思维培养与语文要素和谐交融。
数学学科从“课前预学”展开分析，探究为什么要预学，怎样依据不同的教材特点设计预学单。
英语学科主要探讨如何运用“KWL➕HW”的思路，推动英语问题化学习。
反思与感悟
再思考 再践行
通过一段时间的探索与实践，学校教学团队，提出了“以终为始”的新思路，梳理了下阶段的研究方向：
1.以“五何”问题为突破，提升学生提问能力。
2.以“预学”为切口，培养学生梳理、整合问题能力，培养自主探究意识。
3.以“学习单“为工具，助力高阶思维培养。
本文来源：桥东发布
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赵晰冉_zxr01
