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廊坊:“三区”建设促发展 课堂教学展风采

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(原标题:廊坊市教育局组织召开“三区”建设小学课堂教学展示交流会)

为全面深化课程改革,有效落实“双减”政策,助力廊坊教育“三区”建设,抓好教育教学工作,在教学实践中落实“三段五环节”教学模式,以课堂教学和教师发展为切入点,改进教学策略、改善教学行为、提升教学效能和教学质量。廊坊市教育局于1月13日组织召开“三区”建设小学课堂教学展示交流会。

本次会议是在廊坊市基础教育形式与发展巡讲报告会和2021年12月21日至24日廊坊市三区建设小学抽样调研活动的基础上召开的。本次活动采用线下、线上相结合的方式。现场参加活动的有廊坊市教育局副局长綦艳波、市教研室小学学科教研员,开发区、固安教体局相关人员,8位说课教师。本次会议由廊坊市教研室副主任张占国主持,线上观摩达到7.8万余人次。

活动共分为四个阶段:

第一阶段:说课和评课展示,8位优秀教师根据小学数学、英语、道德与法治、语文四科确定的课题进行说课教学展示活动:

小学数学的程思佳和王净老师分别做了《数学广角-集合(一)》现场说播课。程思佳老师在导入环节就向学生渗透重复问题,让学生自己思考解决问题,教师在旁适时引导,带来了丰富的教学经验和活跃的课堂展示。王净老师从故事导入,到自制教具的应用,完全符合学生的年龄特点,学生对于知识的探索欲望很高。

小学英语的许楠和花蕾两位老师分别做了《what’s he wearing》现场说播课。许楠老师在本节课中许老师创设有趣的情景,分角色扮演朗读,激活学生的原有知识,并利用丰富的电子课件,充分的小组合作以及换装游戏等活动调动学生学习英语的积极性。从听、说、读等方面出发,循序渐进,通过观察、提问、小组合作等一系列多样化的语言活动,通过师生共同构建鱼骨思维导图,引导学生理解对话内容,并指导学生理解和运用语言。

花蕾老师从单元整体教学观点出发,对本次语篇教学进行有效整合。以轻松愉快的chant激活课堂气氛,并让学生观察自己所穿的衣物,引出本节课教学内容。在预习质疑环节,展示交流各小组的预习单,将学生在预习中出现的问题作为学习目标。并播放前景回顾短片,复习旧知,导入新知。在交流探究环节,采取听音朗读课文,抢答预设问题,逐图分析,语篇表演,找不同之处等小组活动,进行合作探究。并且介绍了绘本HelpTom作为拓展提升。在达标反馈环节,采用希沃白板游戏及时测评与反馈,更加直观高效。而梳理小结环节,教师带着学生共同回顾本节课内容,有效突出了重难点。最后的作业形式,采取介绍对方穿着的必做作业与设计服饰的选做作业相结合的分层作业形式,因材施教,促进学生核心素养形成。

小学道德与法治的于慧敏和商国净两位老师分别做了《特殊关爱、助我成长》现场说播课。

于慧敏对课标、教材、学情的深度剖析,多样的教学活动的贯穿,尤其抓住了一些课堂生成资源,帮助学生深入学习本节课内容,擂台赛可评可测的课堂实践,保证了学习目标的高度达成。

商国净通过课前测评单的结果,了解学生情况,为课程的开展做足了准备。课程以嫩苗的成长需要阳光、雨露和关爱等的视频引出课题。课堂过程中通过情景剧、辩论赛、看视频、阅读角等连结策略深化学生对本节课的理解。课堂总结和课后作业的布置,使学生内化于心,外化于行。

小学语文的张平和李娜娜老师分别做了《那次玩得真高兴》《古人谈读书》现场说播课。

张平围绕“以学促教,以练促学”展开说课。在教授时,先从不同角度唤醒学生对快乐往事的回忆,拓宽学生习作选材,再从说他人活动到说自己玩得真高兴的活动自然过渡,搭建学生本次习作的构想。在学生习作时,实时追踪学生写片段的过程,完成习作后通过平板上传到班级空间,同学之间可以互读、互评,大大提升了学生的积极性。

李娜娜先从人文主题和语文要素两方面进行阐述,展开说课。整堂课融合了智慧课堂交互式平板信息技术,以及三段五环节教学模式,引导学生自主学习古文大意,自主分享解意方法和句子大意。从“课前、课中、课后”展开教学,整个教学过程以学生为主,教师加以讲解,充分体现了学生的主体位置。两位老师在教学中大量的使用了信息技术,提高了课堂的趣味性和高效性。

4位学科教研员结合调研活动和今天的现场说课展播及课例对于“三段五环节”教学模式的应用,分别对两节进行了分析和点评。每一位授课老师都感受到了活动现场浓浓的教研气氛。

第二阶段:廊坊开发区、固安县就““三段五环节”教学模式的应用和“教育”三区建设典型经验做介绍。

首先,开发区文教卫生局李洪涛主任,介绍开发区在“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”,“三段五环节”教学模式下的教学改革经验与收获。开发区基于学生自主学习的政策文件,研究本区的师资情况,制定发展目标、研究实施方案、通过讲座、观摩课等形式推广教学改革,构建四位一体的教研体系。开发区依据学校的教研能力,将本区所有小学建成三个教研圈,共同开展教研活动,彼此促进。李主任结合实例,详细介绍了“三段五环节”教学模式的实施举措,为全市提供了范例,同时开发区教师发展、研修成长经验更是为全市教师队伍建设提供了样板。

固安县教研室刘光远主任介绍了固安县在“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”,以及“三段五环节”教学模式下的教学改革探索之路。固安县认真学习文件精神,提高对教学改革的认识,准确理解教学改革目标、方向,明确教师角色的定位,探索改变教师的教和学生的学。依托教研活动,采用行动研究,基于“三段五环节”教学模式开展校本教研、区域教研,教研室组织报道。教师课前编制导学资源引导学生自主学习;课中采用小组合作,利用说、演、做、答等形式,进行问题检测与指导;同时课后融合信息技术,使学生的学习突破时空的局限。教研室通过典型引领、带动全县提升。注重导学案设计开发、提升课堂教学。

第三阶段:张占国主任就“三区”建设如何打造高质量课堂教学分析报告,首先,张主任从国家颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件中挖掘如何优化教学方式,提出对课堂教学模式的探索不要过于强调教学模式的单一性,要在深入探究教学学理的基础上,形成具有廊坊特色的教学模式。鼓励各学校探究“导学案加微课”的模式开展课前学习,实现先学后教、以学定教。课中通过任务单与课前衔接,从课堂导学、研讨、评价角度引导学生经历自主探究和合作探究,进行重点释难,获得发展体验。课堂问题的设计要重视综合型任务、创新型任务,避免组织型、简单型问题。

张主任还介绍了基于问题的教学模式的运作环节,以及在课堂教学中如何组织合作学习,要重视创设互动空间,明确教师的角色定位,要让学生真实有效的合作探究,进行真学习,并从教师和学生的视角给出了课堂观察的具体内容。接下来张主任给出了“三段五环节”课堂的教学策略,包括课前准备策略、课堂实施策略、教学反思策略,提出要给学生自助餐式的学习体验。张主任详细介绍了导学案的编制,包括导学案编制的基本程序、基本环节、编写要求以及如何使用,让我们对导学案教学有了系统清晰的认识。张主任从思维可视化任务单的视角讲授了“小学作业设计分析”。通过实例详细介绍了如何设计任务单以促进学生思维发展,为老师们介绍了常用的认知工具,为老师们指出了高质量作业设计的要素,鼓励老师们积极探索作业的设计。

第四阶段:由廊坊市教育局副局长綦艳波对活动做了全面总结,她指出教师说课“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”,是“三段五环节”课堂教学的一次大展示,实践于课堂,对于学生的深度学习,对于提升学生的科学探究思维培养很有帮助,希望大家结合新课程的特点,把握教学方向,展开“三段五环节”教学研究实践与应用。

同时,綦局长还对廊坊教育“三区”建设,提高教学质量,促进均衡发展提出了要求:一是以辐射引领为引擎,为一线教学工作赋能;二是以精细管理为引擎,让管理发挥最大效能;三是以行动研究为抓手,强化“三区”建设的课例研修;四是优势互补,打造教学研究发展共同体。

本次活动立足课堂,在“三段五环节”教学方向进行了有益的尝试,实现了从“学科教学”到“课程育人”的转变。同时,结合我市“区块链+大数据”建设学科教学设计资源库、跨学科教学设计资源库、学科项目化学习活动资源库,设计学科门类齐全、资源充实的资源库系统,加强对教研的引领、指导和服务职能,提高了教研员自身教研能力水平,有效落实了教研的针对性、综合性、实效性。

会议结束后,各县(市、区)积极组织了学习研讨活动,大家结合会议内容畅谈收获,建言献策,共同确立了新学期的学科研究方向。老师们纷纷撰写心得体会和学习感受。


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