【百态】墨韵育人——“小而精”的东京北小学

走进这所位于石家庄市裕华区京北村的小学，传统的徽派建筑风貌与翠竹、庭廊、书法提字等自成一体，让整个校园书香气息浓厚，这里不像是一个城中村小学，更像是远离城市喧嚣的一处书院。

墨韵书香 书法养正

虽然教育资源较为匮乏，但东京北小学不甘平庸，大力发展“墨香校园”的办学特色，书法教育非常突出，倡导学生写规范字、做优秀人，整个校园的传统文化教育氛围浓厚。

学校设立了“晨阳书社”软笔书法社团和硬笔书法课程，为此配备了专门的书法老师和活动教室。教学楼走廊上随处可见优秀的师生书法作品，形成了东京北小学的特色校园文化、廊道文化，更激励全体师生提高学习和练习的欲望、为校园增添书香气息。

书法学习不能一蹴而就，东京北小学从一年级开始引导学生对书法的兴趣，为一年级同学举办开笔礼，以此激发低年级学生的学习兴趣。全校同学坚持每周参加两节书法课，每天进行20分钟的午间习字，并在汉字宫软件上巩固练习，让书法习字成为自己的习惯，让兴趣激发动力和对传统文化的热爱。

学生们逐渐爱上了书法习字，完成作业时也会主动自我约束，工整写字。校长王文丽说：“有的孩子对文化课学习不用心，反而对书法特别感兴趣，通过努力，自己的作品不断地进步并受到老师表扬、展出到作品区，也收获了自信，渐渐地在文化课学习中也踏下心了，进而悦纳自己、超越自我，这就是书法的魅力。”

书法之路，悠悠扬扬。东京北小学的书法教育理念不是让每个学生都成为书法家，而是要在练习的过程中学会静心观察、手脑配合、反思不足，最终提高自己的思维能力与审美水平，让孩子们终身受益。

多彩活动 全面发展

以墨韵书香的传统书法教育为根基，东京北小学还积极创设了多元化的学生活动，举办了各种各样的主题月与主题日，丝毫不逊色于城市中心的小学。

在今年的中秋国庆之际学校举办了美食节，巧妙地用学生们感兴趣的形式来迎中秋、庆国庆。学生们集思广益，在操场上自己动手做美食，有的包了彩色饺子，有的做了冰粉、三明治。活动结尾还一饱口福，享受了自己的劳动成果，不仅在学习之余放松心情，体会了食物的来之不易，更促进了同学间的团队合作，凝聚了团队精神。

植树节时，开展植树护绿活动，学生们结成小组，在校园种植园内种植树苗并长期认领，每天清晨都有学生在校园里给自己的小树浇水，极大培养了学生们的责任意识;重阳节时，学校带领学生到附近的敬老院做志愿者，帮助老人清扫卫生，体会中华民族的敬老传统。

诸如此类的主题节是东京北小学全力克服困难也要坚持举办的，因为对于孩子们来说，多种多样的主题活动既是学习也是娱乐，不仅丰富了他们的学习生活、开拓了眼界，还能培养兴趣、寻找特长、发挥个性、锻炼品格。

青蓝相传 教学相长

陶行知曾说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”奉行这句话的王校长要求自己成为“整个的校长”，做好教师心目中的“师者之师”，带领好教师队伍。如何在这所资源不多的学校中“精致”自己的教师队伍，王校长拿出了杀手锏。

东京北小学也曾请过多位名师来传授经验，但对于自身的教师队伍长期建设却收效甚微。为了构建师资培养体系，王校长给东京北小学带来了“青蓝工程”，传、帮、带式促进青年教师成长，培育自己的优秀青年教师。王校长称“青蓝工程”即为“2211活动”，即“两备两展一反思一手册”：师徒同备一节课，分别展示后进行第二次备课，并再次展示，最后一起反思，总结成册。这样的历练模式会让青年教师快速成长起来，一对一继承并发展老教师积淀的教育经验，真正感受到“胜读十年书”的收获。

班级管理同样如此，师傅要做青年老师的“主心骨”，遇到棘手难办的事情要帮分析、引思路、谋策略。例如，对于特殊学生和家庭，要多次家访，深入了解情况;对于六年级开始浮躁的学生，要“攻心为上”，正确引导学生思想，这些都需要“青蓝工程”为青年教师引路。

依靠着“青蓝工程”，东京北小学的青年教师正在飞速成长着，有些老师甚至“身兼数职”，既能授好课、做好班级管理，还能兼任学校的教育教学管理工作。“我校师资队伍不雄厚，但是力量强大，个个都是好样的，授课、班级管理、教育教学管理样样高标准，”王校长骄傲地说。

说到东京北小学未来的发展规划，王校长坦言学校仍需夯实教师队伍建设与多元化发展道路，在坚持书法育人的办学特色的同时，还要打磨好知识教学工作，在这样的理念指导下，“小而精”的东京北小学正在王校长的带领下稳步前进。（张梦瞳）