常海英魂牵特教 用青春和耐心描绘的彩色世界

视频/张晓峰 文/张胡昊昱

魂牵特教用青春和耐心描绘的彩色世界

——张家口市特殊教育学校高级教师常海英

常海英，女，汉族，中共党员，1972年12月出生。1993年毕业于河北邯郸特殊教育师范?同年在张家口市特殊教育学校工作至今。1995年-2003年进修完成了河北师范大学的函授音乐教育的专科、本科，中学高级教师。在工作中她始终以教师职业道德严格要求自己，不断学习，努力钻研教育教学方法，编写了多册校本教材，爱岗敬业，无私奉献，用爱心、耐心、恒心呵护着残缺的幼苗。是受领导信任、同事和家长信赖、学生喜爱的教师。曾获全国“交通银行杯”特教园丁奖，省骨干教师、河北省“三育人”先进个人，市最美教师，市骨干教师，市师德先进个人，教学先进个人、市共产党员岗位先锋，市德育先进个人及市校本课程研发先进个人，校园文化建设先进个人，市艺术先进个人等荣誉称号。在市、省特殊教育青年教师教学基本功大赛活动中分获一等奖，二等奖。主持了“十二.五”省级课题《智障儿童感统训练实验研究》，参与了“十三.五”省级课题《奥尔夫教学法在特教学校艺术教育中的应用研究》，在市“初中心理健康教育学科整合优质课”评比活动中获一等奖，多次获市中学音乐说课比赛获一等奖。论文《培智音乐教育中情感培养的作用》在《阅读与鉴赏》中发表等。

托尔斯泰说过：“幸福是在为别人而生活! ”对于常海英来说，把爱投入到平凡的工作中那就是幸福。一直以来她严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业。以党员标准要求自己，教学中认真备课，钻研教材。她用辛勤的汗水践行着一名共产党员的言行；用自己的青春和激情，坚守着对生命和特教事业的感恩；用真挚的爱心诠释着一名特教人的无悔选择。

机械的重复，琐碎的事情，这种单调和枯燥是常人无法想象的

智障学生是三类残疾学生中最难进行教学的。课下要提醒他们喝水、有时还要为他们清理留在裤子上的大便。一个简单的字母、生字、一句平常的日常问候语，往往要教上几十遍、上百遍。机械的重复，琐碎的事情，这种单调和枯燥是常人无法想象的……这就是张家口市特殊教育学校教师常海英每天都要做的工作。

“孤独症是现今社会中发现越来越多的一种病症，他们存在人际交流障碍和言语沟通障碍，有口不语、有耳不听、有眼不看，经常发生情绪性行为和攻击性行为，是智障学生中最难教的学生。”常海英介绍。

2003年， 特教学校开办了第一个孤独症训练班，常海英担任了班主任兼训练教师。“当我面对8个在教室内有蹦、有跳、有哭、有笑，情绪各异的孤独症儿童时， 我懵了。世界上怎会有这样的孩子?怎么办呢? ”面对无助的家长，看着他们充满希望的眼光， 带着领导的重托，常海英下定决心：“要走进他们的心灵，不让孤独症孩子感到孤独。”要让孤独症孩子张开嘴说话，很难。没有训练资料、常海英想办法去咨询、查询，同时在训练中积累、总结经验，终于找到了适合孤独症孩子们的训练方法。一个孤独症学生在刚进班时，没有语言，没有目光注视，多动，情绪变化大。父母满怀希望他能够说话，与人沟通。训练发音时，常海英面带微笑一只手抱住他的头，一只手的大拇指按住他的下巴，食指按住他的喉咙进行刺激， 不厌其烦地重复说着：“跟我说a……”一个简单的“啊”字，整整教了两个月。当他终于喊出“爸爸”时，他的父亲泪流满面。就这样，每节课为每一个孩子不断的重复，一节课下来，常海英常常已是喉咙沙哑。对于常海英，在训练中被不听话的孩子踢咬也是经常事，她的手上总有被“亲吻”的痕迹。一次正在训练时，常海英被一个学生猛得推到地上，突然咬住手背，血顿时渗了出来。尽管手很疼，眼泪在打转，但常海英没有对他发脾气，擦掉血仍然微笑着继续训练。常海英始终坚持这样的信念，不论什么样的学生，只要来到特教学校就没有“差生”， 就应该努力的、用心的去发现他们的闪光点。有一个自闭症学生写字很漂亮，喜欢画画，常海英就从他的兴趣出发，教他书法与儿童画、白描、工笔画等。在他爷爷的配合下，每天坚持练习书法和画画，如今他的书法可以送给来宾，绘画还获了奖。

妈妈，你是不是不要我了，我不想再吃方便面了！

在搞好教育教学的同时，常海英积极参与学校的文艺节目表演。常海英的家离学校很远、爱人在宣化上班，孩子又需要照顾。在这种情况下，常海英坚持每一次节目的排练、演出，有时几天几夜孩子见不到她的身影。当她拖着疲惫的身子回到家中时，孩子第一句话说的是：“妈妈， 你是不是不要我了，我不想再吃方便面了。”这时常海英心里流着愧疚的泪水，却只能把孩子紧紧地搂在怀里并告诉孩子：“妈妈的学生舞蹈跳得特别美。”那年，常海英的妈妈因身体原因在北京住院治疗，她刚把妈妈在医院安顿下来，就接到了有演出任务的电话。望着虚弱的妈妈和陌生的医院环境，常海英陷入两难境地。

一边是孩子们演出的机会，一边是需要照顾的妈妈，应该怎么办？和妈妈说通后，常海英把妈妈托付给表妹，匆忙坐上返张的列车。可刚回到学校，表妹打来电话：“姐，姑姑难受，你回来吧! ”常海英安慰了妈妈后，擦掉眼泪带着学生去了演出地点。

当一个个被常海英装扮漂亮的听障生，在常海英的指挥下，跳出《好爸爸、坏爸爸》、《感恩的心》、《隐形的翅膀》、《千手观音》等舞蹈时，常海英体会到了一名特教教师的幸福。智障生学习舞蹈要比听障生难上几倍，为他们编排舞蹈节目要简单中体现美。尽管动作简单，可是对于智障生来说不只是简单的说教，?而是一个个动作不下百次、不厌其烦的示范。最终她们表演的《茉莉花》、《大海啊故乡》等在学校联谊会上得到很好的展示。

每一个孩子送给我最好的礼物就是他们能够读书了、能够写字了、能够唱歌跳舞了……

完成好自己本职工作的常海英，还编写了智障生三年的校本教材《生活适应教育》、《生活中数学》，聋生职教校本教材《剪纸》。她欣慰地说：“我辅导的听障学生的剪纸作品送给了市领导作为纪念，孩子可高兴了! ”就这样一年年过来，孩子们变成了一米七八的大小伙子和可爱的姑娘，“每一个孩子送给我最好的礼物就是他们能够读书了、能够写字了、能够唱歌跳舞了……他们在一点点成长。”如今的常海英读懂了他们内心世界，也走进了他们的心灵。

作为新时代张家口市特殊教育学校平凡的教师，也许没有鲜花，没有掌声，但却如常海英一般，怀着一颗颗炽热的心坚守在平凡的岗位上。平凡的另一面，是不为人知的艰难和辛苦，她们用伟大的爱浇灌着特殊的花朵，她们在繁忙的工作中体验着为人师表的光荣与责任，她们是坚守在特殊教育岗位上的最美教师。