常海英魂牵特教用青春和耐心描绘的彩色世界

2019-07-17 11:31:59　来源: 网易张家口举报

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视频/张晓峰文/张胡昊昱

魂牵特教用青春和耐心描绘的彩色世界

——张家口市特殊教育学校高级教师常海英

常海英，女，汉族，中共党员，1972年12月出生。1993年毕业于河北邯郸特殊教育师范同年在张家口市特殊教育学校工作至今。1995年-2003年进修完成了河北师范大学的函授音乐教育的专科、本科，中学高级教师。在工作中她始终以教师职业道德严格要求自己，不断学习，努力钻研教育教学方法，编写了多册校本教材，爱岗敬业，无私奉献，用爱心、耐心、恒心呵护着残缺的幼苗。是受领导信任、同事和家长信赖、学生喜爱的教师。曾获全国“交通银行杯”特教园丁奖，省骨干教师、河北省“三育人”先进个人，市最美教师，市骨干教师，市师德先进个人，教学先进个人、市共产党员岗位先锋，市德育先进个人及市校本课程研发先进个人，校园文化建设先进个人，市艺术先进个人等荣誉称号。在市、省特殊教育青年教师教学基本功大赛活动中分获一等奖，二等奖。主持了“十二.五”省级课题《智障儿童感统训练实验研究》，参与了“十三.五”省级课题《奥尔夫教学法在特教学校艺术教育中的应用研究》，在市“初中心理健康教育学科整合优质课”评比活动中获一等奖，多次获市中学音乐说课比赛获一等奖。论文《培智音乐教育中情感培养的作用》在《阅读与鉴赏》中发表等。

托尔斯泰说过：“幸福是在为别人而生活! ”对于常海英来说，把爱投入到平凡的工作中那就是幸福。一直以来她严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业。以党员标准要求自己，教学中认真备课，钻研教材。她用辛勤的汗水践行着一名共产党员的言行；用自己的青春和激情，坚守着对生命和特教事业的感恩；用真挚的爱心诠释着一名特教人的无悔选择。

机械的重复，琐碎的事情，这种单调和枯燥是常人无法想象的

智障学生是三类残疾学生中最难进行教学的。课下要提醒他们喝水、有时还要为他们清理留在裤子上的大便。一个简单的字母、生字、一句平常的日常问候语，往往要教上几十遍、上百遍。机械的重复，琐碎的事情，这种单调和枯燥是常人无法想象的……这就是张家口市特殊教育学校教师常海英每天都要做的工作。

“孤独症是现今社会中发现越来越多的一种病症，他们存在人际交流障碍和言语沟通障碍，有口不语、有耳不听、有眼不看，经常发生情绪性行为和攻击性行为，是智障学生中最难教的学生。”常海英介绍。

2003年，特教学校开办了第一个孤独症训练班，常海英担任了班主任兼训练教师。“当我面对8个在教室内有蹦、有跳、有哭、有笑，情绪各异的孤独症儿童时，我懵了。世界上怎会有这样的孩子?怎么办呢? ”面对无助的家长，看着他们充满希望的眼光，带着领导的重托，常海英下定决心：“要走进他们的心灵，不让孤独症孩子感到孤独。”要让孤独症孩子张开嘴说话，很难。没有训练资料、常海英想办法去咨询、查询，同时在训练中积累、总结经验，终于找到了适合孤独症孩子们的训练方法。一个孤独症学生在刚进班时，没有语言，没有目光注视，多动，情绪变化大。父母满怀希望他能够说话，与人沟通。训练发音时，常海英面带微笑一只手抱住他的头，一只手的大拇指按住他的下巴，食指按住他的喉咙进行刺激，不厌其烦地重复说着：“跟我说a……”一个简单的“啊”字，整整教了两个月。当他终于喊出“爸爸”时，他的父亲泪流满面。就这样，每节课为每一个孩子不断的重复，一节课下来，常海英常常已是喉咙沙哑。对于常海英，在训练中被不听话的孩子踢咬也是经常事，她的手上总有被“亲吻”的痕迹。一次正在训练时，常海英被一个学生猛得推到地上，突然咬住手背，血顿时渗了出来。尽管手很疼，眼泪在打转，但常海英没有对他发脾气，擦掉血仍然微笑着继续训练。常海英始终坚持这样的信念，不论什么样的学生，只要来到特教学校就没有“差生”，就应该努力的、用心的去发现他们的闪光点。有一个自闭症学生写字很漂亮，喜欢画画，常海英就从他的兴趣出发，教他书法与儿童画、白描、工笔画等。在他爷爷的配合下，每天坚持练习书法和画画，如今他的书法可以送给来宾，绘画还获了奖。

妈妈，你是不是不要我了，我不想再吃方便面了！

在搞好教育教学的同时，常海英积极参与学校的文艺节目表演。常海英的家离学校很远、爱人在宣化上班，孩子又需要照顾。在这种情况下，常海英坚持每一次节目的排练、演出，有时几天几夜孩子见不到她的身影。当她拖着疲惫的身子回到家中时，孩子第一句话说的是：“妈妈，你是不是不要我了，我不想再吃方便面了。”这时常海英心里流着愧疚的泪水，却只能把孩子紧紧地搂在怀里并告诉孩子：“妈妈的学生舞蹈跳得特别美。”那年，常海英的妈妈因身体原因在北京住院治疗，她刚把妈妈在医院安顿下来，就接到了有演出任务的电话。望着虚弱的妈妈和陌生的医院环境，常海英陷入两难境地。

一边是孩子们演出的机会，一边是需要照顾的妈妈，应该怎么办？和妈妈说通后，常海英把妈妈托付给表妹，匆忙坐上返张的列车。可刚回到学校，表妹打来电话：“姐，姑姑难受，你回来吧! ”常海英安慰了妈妈后，擦掉眼泪带着学生去了演出地点。

当一个个被常海英装扮漂亮的听障生，在常海英的指挥下，跳出《好爸爸、坏爸爸》、《感恩的心》、《隐形的翅膀》、《千手观音》等舞蹈时，常海英体会到了一名特教教师的幸福。智障生学习舞蹈要比听障生难上几倍，为他们编排舞蹈节目要简单中体现美。尽管动作简单，可是对于智障生来说不只是简单的说教，而是一个个动作不下百次、不厌其烦的示范。最终她们表演的《茉莉花》、《大海啊故乡》等在学校联谊会上得到很好的展示。

每一个孩子送给我最好的礼物就是他们能够读书了、能够写字了、能够唱歌跳舞了……

完成好自己本职工作的常海英，还编写了智障生三年的校本教材《生活适应教育》、《生活中数学》，聋生职教校本教材《剪纸》。她欣慰地说：“我辅导的听障学生的剪纸作品送给了市领导作为纪念，孩子可高兴了! ”就这样一年年过来，孩子们变成了一米七八的大小伙子和可爱的姑娘，“每一个孩子送给我最好的礼物就是他们能够读书了、能够写字了、能够唱歌跳舞了……他们在一点点成长。”如今的常海英读懂了他们内心世界，也走进了他们的心灵。